Do dyslexia fonts work? (2022)

1927年、神経精神科医のサミュエル・オートンは、読字に困難を抱える多くの若い患者が「d」を「b」のように混同するなど、似た文字を逆さまにして読むことを観察しました。彼はこの状態を「方向性混乱」と結論づけ、「twisted symbol（ひねられた記号）」という意味の strephosymbolia を造語し、その用語は残ったものの、オートンが示した概念自体は後に批判されることになります。これを受けて、ディスレクシアは「印刷された文字が混乱した雰囲気になる視覚障害」であると早期に推測されました。

それ以来、ディスレクシア向け製品の産業が誕生し、プリズムや着色眼鏡、透明カラーフィルターなどを売りつけるサイトも増えました。あるウェブサイトは「複雑な問題に簡単な解決策を提供する」と謳い、プリズムメガネを販売しながら、

• 「4年生の読書レベルから大学レベルへと上がった」など、多数の利用者の声を掲載しています。

この10年間で、ディスレクシアに伴う読みづらさを緩和するために設計されたタイポグラフィックフォントも一般化しました。教室で手軽に使えるという主張は、文字サイズや形状を調整し、似た文字を区別できるように太い線を加えることで、ディスレクシア児の読み速度と正確性が向上すると言われています。デザイナーは「重み」―例えば b や d の上部（腕）に厚さを変えることで、文字が上下逆転したり左右反転したりしないようにすると主張しています。

米国イェール大学ディスレクシア・クリエイティビティセンターは、ディスレクシアが最も一般的な学習障害であり、5人に1人が影響を受けると報告しています。読字に苦しむ生徒は教師に多様な対策を求められ、市場は大きく魅力的です。

しかし、新しいフォントやそれ以前の奇妙な周辺機器は、ディスレクシアが「不正確な文字認識」に根ざす視覚障害であると仮定しています。これは神戸大学の言語聴覚療法士ジョアン・ピアソンが指摘するミスです。

• 「一般的に思われていることとは対照的に、ディスレクシアの核心は文字を逆さまに読むというよりも、音声単位を正しく認識し、語彙と音韻を結びつける能力が不足している点です。」
  つまり、ディスレクシアは言語処理の差であり、視覚問題ではないと専門家は強調します。国際ディスレクシア協会（International Dyslexia Association）は「証明された事実をしっかり伝える」ことが重要だと主張し、こうした誤解や視覚に基づく仮説はまるでB級映画の悪役が再び現れたように生き返ってくると述べています。

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ディスレクシアフォントを検証する

フォントの効果が揺らぐ

2017年の研究では、OpenDyslexic（文字下部が太い有名なフォント）がディスレクシア児童に対して読み速度と正確性を向上させるかどうかを検証しました。開発者は「重み」が読者を上下逆転から守り、精度を高めると主張していますが、実際には

• OpenDyslexic
  • 読みやすさを高める太い線が特徴。
  • 厳密な研究では、他の一般フォント（Arial・Times New Roman）の方が有効であることが示唆されている。

また、読者は OpenDyslexic で読むよりも Arial や Times New Roman のほうを好むという結果でした。

2018年の別研究では、使用料が発生するフォント Dyslexie を Arial・Times New Roman と比較し、読み速度や正確性に有利な点は見つけられませんでした。子どもたちは主流フォントを好み、「ディスレクシア向けに設計された Dyslexie で読むといえど、実際には Arial や Times New Roman と同等かそれ以下のパフォーマンスになる」と研究者は結論付けました。
「教師が特別なフォントを採用する必要性は必ずしも高くない」と、W3C の認知・学習障害タスクフォースに所属し、Understood で読み取り支援専門家として活躍するジュリー・ラウエは語ります。

悪い影響を招くリスク

2017年の研究者たちは、ディスレクシアフォントが生徒に虚偽の希望を与え、失望につながる可能性を警告しています。「学習で大きな挫折を経験した子どもは、さらに失敗体験を重ねると自らの欠陥だと結論づけやすい。ディスレクシアフォントが実際に成績向上に寄与しない場合、何よりも先に
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We need complete translation.1927年、神経精神科医のサミュエル・オートンは、読字に困難を抱える多くの若い患者が「d」を「b」のように混同し、似た文字を逆さまに読む傾向があることを観察しました。彼はこの状態を「方向性混乱」と結論付け、「ひねられた記号」という意味の strephosymbolia を造語しました。この用語自体は残りましたが、オートンが示した概念そのものは後に批判されました。これを受けて、ディスレクシアは「印刷された文字が混乱したままになる視覚障害」であると早期に推測されるようになりました。

それ以来、ディスレクシア向け製品の産業が誕生し、プリズムや着色眼鏡、透明カラーフィルターなどを販売するサイトも増えました。あるウェブサイトは「複雑な問題に簡単な解決策を提供する」と謳い、プリズムメガネを販売しながら

• 「4年生レベルから大学レベルへ読書力が向上した」など、多数の利用者の声を掲載しています。

この10年間で、ディスレクシアに伴う読みづらさを緩和するために設計されたタイポグラフィックフォントも一般化しました。教室で手軽に使えると主張し、文字サイズや形状を調整し、似た文字を区別できるよう太い線を加えることで、ディスレクシア児の読み速度と正確性が向上すると言われています。デザイナーは「重み」―例えば b や d の上部（腕）に厚さを変えることで、文字が上下逆転したり左右反転したりしないようにすると主張しています。

米国イェール大学ディスレクシア・クリエイティビティセンターは、ディスレクシアが最も一般的な学習障害であり、5人に1人が影響を受けると報告しています。読字に苦しむ生徒は教師に多様な対策を求められ、市場は大きく魅力的です。

しかし、新しいフォントやそれ以前の奇妙な周辺機器は、ディスレクシアが「不正確な文字認識」に根ざす視覚障害であると仮定しています。これは神戸大学の言語聴覚療法士ジョアン・ピアソンが指摘するミスです。

• 「一般的に思われていることとは対照的に、ディスレクシアの核心は文字を逆さまに読むというよりも、音声単位を正しく認識し、語彙と音韻を結びつける能力が不足している点です。」
  つまり、ディスレクシアは言語処理の差であり、視覚問題ではないと専門家は強調します。国際ディスレクシア協会（International Dyslexia Association）は「証明された事実をしっかり伝える」ことが重要だと主張し、こうした誤解や視覚に基づく仮説はまるでB級映画の悪役が再び現れたように生き返ってくると述べています。

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ディスレクシアフォントを検証する

フォントの効果が揺らぐ

2017年の研究では、OpenDyslexic（文字下部が太い有名なフォント）がディスレクシア児童に対して読み速度と正確性を向上させるかどうかを検証しました。開発者は「重み」が読者を上下逆転から守り、精度を高めると主張していますが、実際には

• OpenDyslexic
  • 読みやすさを高める太い線が特徴。
  • 厳密な研究では、Arial や Times New Roman の方が有効であることが示唆されている。

また、読者は OpenDyslexic で読むよりも Arial・Times New Roman のほうを好むという結果でした。

2018年の別研究では、使用料が発生するフォント Dyslexie を Arial・Times New Roman と比較し、読み速度や正確性に有利な点は見つけられませんでした。子どもたちは主流フォントを好み、「ディスレクシア向けに設計された Dyslexie で読むといえど、実際には Arial や Times New Roman と同等かそれ以下のパフォーマンスになる」と研究者は結論付けました。
「教師が特別なフォントを採用する必要性は必ずしも高くない」と、W3C の認知・学習障害タスクフォースに所属し、Understood で読み取り支援専門家として活躍するジュリー・ラウエは語ります。

悪い影響を招くリスク

2017年の研究者たちは、ディスレクシアフォントが生徒に虚偽の希望を与え、失望につながる可能性を警告しています。「学習で大きな挫折を経験した子どもは、さらに失敗体験を重ねると自らの欠陥だと結論づけやすい。ディスレクシアフォントが実際に成績向上に寄与しない場合、何よりも先に―」
（※原文の「—　―」は未完成であるため省略しました）

読みやすさとエビデンスに基づく指導

英国ディスレクシア協会はフォントが重要だとしつつ、すべての読者に有益だからこそ「ベストプラクティス」を採用することを推奨します。

• 一般的な可読性を高めるフォント（Arial、Verdana、Tahoma）を選び、12〜14ポイントで設定し、見出しで文書全体に一貫した構造を作ると読みやすさが向上すると述べています。

もちろんタイポグラフィはパズルのごく小さな部分です。イェール大学ディスレクシア・クリエイティビティセンターによれば、ほとんどのディスレクシア児は学習できるものの、同級生よりもかなり時間と努力を要します。読書指導は「証拠に基づく、体系的で小規模グループで行う」べきだとし、音韻意識やフォニックスの明示的な指導、サポート環境での繰り返し練習を推奨します。国際ディスレクシア協会は「多感覚・構造化された言語アプローチ」を提案し、聴覚・視覚・触覚を統合して子どもが読み学習に取り組むよう促しています。

教室での配慮として、オーディオブック、メモ作成アプリ、課題指示のビデオ録画、音声読み上げソフトなどは、ディスレクシア児を支援し受容される感覚を高めます。多くの生徒にとって単純に思えるタスクでも、ディスレクシア児には追加時間が必要なため、「独自の処理課題を考慮したツール」を用意し、内容理解やカリキュラムへのアクセスを容易にすることが重要です。

結論

読書速度と正確性の点で、ディスレクシアフォントは Arial や Times New Roman と比べて優れないだけでなく、時には逆効果になる場合もあります。中立的な影響を持つフォントを使っても、苦戦する若者に偽りの希望を抱かせ、無力感や落胆につながる恐れがあります。